前情提要：随感杂谈|新闻传播学科发展的三个机遇之一跨学科发展的机遇
新闻传播学科发展的三个机遇之二
智能技术驱动新闻传播学科发展的机遇
新闻传播学科最初是建立在传统媒体发展的基础之上的，面临着与时俱进自我革新的课题越来越迫切。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。5G、人工智能、大数据、算法、区块链、ChatGPT等信息技术的热门概念，突然间受到新闻传播学界热烈拥抱，无技术不新闻，无技术不传播。
新技术成为一种嵌入性的力量，深刻地改变了新闻传播学科的研究对象、研究方法和研究范式，直接推动了新闻传播学科的跨学科互动。比如，我们学院有些老师把电子计算机和信息工程的技术方法，运用到新闻传播问题的求解过程中，发表了一系列关于复杂动态多模网络分析、融合多特征的社交网络语义社团发现等应用性议题的高质量文章。还有我跨学科联合培养的软件学院的博士生，从软件专业的角度，开展虚假信息检测、网络大数据观点识别、基于社交机器人的内容自动生成技术、细粒度情感计算、文本风格迁移方法等领域的研究，极大地拓宽了我们新闻传播学科的学术视野。
虽然我们不认可技术决定论，但媒介技术的快速发展的的确确给新闻传播学科发展带来巨大挑战，如何应对这种挑战成为学术界讨论的焦点。
一方面，学者们认为新闻传播应该紧跟时代脚步，增加对技术类课程的重视程度
，如中国人民大学张辉锋认为，新闻传播教学应以互联网、融媒体为基础工作条件，技术越来越成为行业发展的重要因素，不懂无人机、AR、VR 等技术的学生未来可能找工作都困难。
另一方面，有学者认为在重视传媒技术的同时，也不可忽视人文素养的提升，
如辽宁大学程丽红认为“现在大有削减史论之势，这是一个特别不明智的动向，不管时代怎么变，总有不变的东西。传媒人是文化人，要进行文化传承，伦理、史论不应该被削减，应坚守固有阵地。一个学生连自己的行业记忆都没有，他学技术又有什么用呢。”
学界对新闻传播教育的探讨百家争鸣、百花齐放，从学理的层面论述了媒介技术对新闻传播教育的影响及应对等，但从实践层面来讲，如何改革课程教育模式、调整课程内容等实现从量变到质变的飞跃似乎未能给出理想的答案。但我认为，没有统一的答案就是答案，为我们的观念创新、教育创新、人才培养模式创新带来了积极探索的机遇。
参考文献格式：[1]李明德.智能技术驱动新闻传播学科发展的机遇[J].青年记者,2023(22):5.
